個人ブログの方を更新するのはしばらくぶりになりました。早くも新年度ですね。
今年に入ってから、学内の諸業務や兼務先の仕事の引き継ぎに追われましたが、ようやくメドが立ってきて、大学業務の慢性過多状態が幾分解消できました。
その分、教育に少しエフォートを割いてもやっていけそうな見込みが立ってきましたので、今年度から新規に大学院の授業を1科目立ち上げました。以前から暖めていたコンセプトで、先進的な教育モデルを調査して、新たな教育システムデザインの構想に取り組む授業です。
今年度は、この授業の趣旨にご賛同くださった4名の先生方に、とても豪華なゲストセッションをお願いすることができました。まず、中村伊知哉先生（情報経営イノベーション専門職大学（iU）学長）と 石戸奈々子先生（慶應義塾大学教授／CANVAS代表、超教育協会理事長）に新設の情報経営イノベーション専門職大学（iU）と超教育の取り組みについてお話いただきます。
次に、この授業の指定文献の著者である吉見俊哉先生に大学論をテーマにお話しいただき、さらに情報学環・学際情報学府の設立時のコンセプトデザインについて（この4月から関西大学に移られた）水越伸先生にお話しいただきます。
主に教室での学びのデザインを扱うインストラクショナルデザイン（instructional systems design）の対象領域よりも広範な、学校レベル、社会レベルでの教育システムのデザイン（educational systems design）の導入となる授業として位置付けています。この授業を起点として、何年かかけて数科目開発していくと、面白いカリキュラムができそうで楽しみです。
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「文化・人間情報学特論X：教育システムデザイン論」シラバス
文化・人間情報学特論X／Special Seminars in Cultural and Human Information Studies X
講義名：教育システムデザイン論／Educational Systems Design
開講所属／Course Offered by学際情報学府
曜限／水曜5限（16時50分～18時35分）
開講区分／S1S2
単位数／2.0
学年／M1/M2/D1/D2/D3/D4
他学部履修／可
主担当教員／藤本 徹
教室／福武ホール B2階・福武ラーニングスタジオ2
授業の概要：
「あなたがもし、今の東京大学が存在しない世界線に飛ばされたとしたら、その世界であなたは、どんな教育システムを創造するか？」これがこの授業の基本的な問いである。
どんな教育が求められる世界が待っているかは、飛ばされてみないとわからない。それに、数年前の私たちからすれば、伝染病や戦争で世界秩序が大きく揺るがされる状況に直面する今日は、あたかも別の世界線にいるような状況にも見える。その世界であなたは、自分の子どもの世代のための最良の教育システムの根本的なあり方を模索するかもしれないし、東大の代わりに世界ランキング上位を目指す大学を作ろうとするかもしれない。次世代の教育を担う立場になることが避けられない状況が来るとしたら、今からできる準備は何だろうか・・・。
この授業では、大学を中心とする日本の教育システムを取り巻く問題状況について学び、新たな教育のあり方を追求する先進的な事例を調査する。そして各自で設定した社会課題に対応した教育システムの代替案を構想することが、この授業の目標である。
キーワード：
大学教育／高等教育、教育システムデザイン、教授システムデザイン、ゲーム学習、教育方法、オンライン教育、組織デザイン
Higher education, educational systems design, instructional systems design, game-based learning, instructional methods, online education, organizational design
授業日程：
1 (4/6)
オリエンテーション、システムとしての大学
2 (4/13)
教育を取り巻く社会課題のマッピング
3 (4/20)
ゲストセッション：「iUのコンセプトデザインと超教育の取り組み（仮）」
中村伊知哉先生（情報経営イノベーション専門職大学（iU）学長）＆ 石戸奈々子先生（慶應義塾大学教授／CANVAS代表、超教育協会理事長）によるゲスト講義、Q&A
4 (4/27)
グループプロジェクト活動（1）イシュー検討ワーク（1）
5 (5/11)
ゲストセッション：大学とは何か、そして何処へ向かうのか（仮）吉見俊哉先生（東京大学教授）によるゲスト講義、Q&A
6 (5/18)
ゲストセッション：情報学環・学際情報学府のコンセプトデザインと実装（仮）
水越伸先生（関西大学教授）によるゲスト講義、Q&A
7 (5/25)
グループプロジェクト活動（2）イシュー検討ワーク（2）
8 (6/1)
グループプロジェクト活動（3）：テーマ決定、イシュー検討ワーク（3）
9 (6/8)
文献調査発表（1）各グループの発表、Q&A
10 (6/15)
文献調査発表（2）各グループの発表、Q&A
11 (6/22)
グループプロジェクト：リデザイン、プロジェクト進捗共有ワーク
12 (6/29)
事例調査発表（1）各グループの発表、Q&A
13 (7/6)
事例調査発表（2）各グループの発表、Q&A
14 (7/13)
グループプロジェクト活動（4）教育システム検討ワーク
15 (7/27)
グループプロジェクト最終発表、ラップアップ
（※文献調査・事例調査は、グループで選択した文献・事例で設定。ゲストセッションの開催日程、受講者数、授業進度により授業日程を調整。）
授業方法：
各回の授業は、論点理解のための講義とグループワークを組み合わせて進行する。文献調査発表、事例調査発表、構想プロジェクト発表とクラスディスカッションを行う。
授業中の活動内容やグループワークの体制の詳細は、受講者数に応じて調整する。
・ 文献調査：グループで指定図書の中から選択して、要点と論点を整理してクラス発表
・ 事例調査：グループで事例候補または任意選択した事例を選択して、当事者への取材を含む調査を行い、要点と論点を整理してクラス発表
・ プロジェクト：グループで任意に設定した社会課題に対応した教育システムの構想の要点と概要を準備してクラス発表
事例調査先候補例（設定テーマによりグループで選定）：
・ Quest to Learn
・ Life is Tech ! （ライフイズテック）
・ N高等学校・S高等学校
・ ミネルバ大学
・ Coursera
・ 42 / 42Tokyo
評価方法：
各回のリアクションペーパー：50％
文献調査発表：10％
事例調査発表：15％
プロジェクト成果発表：25％
教科書、参考書、そのほかのリーディングリスト：
教科書：
吉見俊哉 (2021). 大学は何処へ 未来への設計 (岩波新書)
参考書：
吉見俊哉 (2011). 大学とは何か (岩波新書)
青木栄一 (2021). 文部科学省-揺らぐ日本の教育と学術 (中公新書)
苫野一徳 (2019). 「学校」をつくり直す (河出新書)
ピーター・センゲ (2014). 学習する学校. 英治出版
Schank, R. C. (2015). Make school meaningful–and fun! Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Salen, K. T., Torres, R., Wolozin, L., Rufo-Tepper, R., & Shapiro, A. (2011). Quest to Learn: Developing the school for digital kids. Cambridge, MA: MIT Press. (open access)
https://www.researchgate.net/publication/273947121_Quest_to_Learn_Developing_the_School_for_Digital_Kids
他、テーマに応じて授業時に提示
履修のための条件（要求する事前準備）：
前提条件はなく、大学を中心とする日本の教育システムの現状について、自分なりの問題意識をもって受講すること。
留学生や日本以外の教育システムの方が馴染みのある学生は、考えやすい国や地域の教育システムを軸にして、日本の教育システムに関連付けて考えても良い。